Scuola paritaria per l'infanzia

Giocosamente propone al territorio e alle famiglie una scuola dell'infanzia innovativa ed inclusiva. Giocosamente collabora con le famiglie per una formazione armonica dei piccoli, dai 2 ai 6 anni, aiutandoli a crescere liberi responsabili e attivamente partecipi alla vita della comunità.

La scuola

Nella nostra giocosamente il bambino è pienamente persona, in continuo processo interattivo con i compagni, gli adulti e l'ambiente. Giocosamente mira a traguardi di autonomia, competenze, attraverso lo sviluppo di capacità sensoriali, percettive, motorie, sociali, linguistiche e intercettive.

I nostri servizi

Plurilinguismo: inglese, francese, spagnolo
Attività laboratoriali
Mensa
Doposcuola
Assistenza all'infanzia
Feste di compleanno

Scuola per l'infanza

  • Progetto educativoLa Scuola dell’Infanzia, per bambine/i dai 3 ai 6 anni, si propone come tempo e luogo capace di sostenere ed alimentare le percezioni sensoriali, le esperienze di scoperta, gioco, apprendimento e le dinamiche relazionali, rispettando ed accompagnando la crescita e la trasformazione del/la bambina/o.La programmazione pedagogica della Scuola dell’Infanzia si basa sulla creazione di occasioni d’incontro con più materiali, più linguaggi, più punti di vista, per attivare il pensiero e le emozioni, valorizzando l’espressività e la creatività: i diversi laboratori e le attività incentrate sulla espressività del corpo sono i luoghi e i tempi del percorso formativo.
  • Metodologia La metodologia è centrata sull'idea di un/a bambina/o competente. L'apprendimento è inteso come un processo attivo e creativo di sperimentazione e rielaborazione delle esperienze nell'incontro con i diversi linguaggi espressivi e con la relazione con l'altra/o. È importante creare sia un ambiente stimolante che un clima di relazione accogliente ed empatico, per permettere ad ogni bambina/o di sperimentare, esprimersi e conoscere. Sul piano didattico si propone la metodologia dello sfondo integratore come strumento di progettazione, aperto a tutte le digressioni stimolate dalla curiosità dei/delle bambine/i, tenendo ben in evidenza i traguardi che si ritiene i/le bambine/i possano raggiungere nelle varie fasce di età in base agli obiettivi stabiliti. La metodologia dello sfondo integratore è anche uno strumento di progettazione, ovvero un tema che crea il contesto delle attività svolte in sezione, aperto a tutte le digressioni stimolate dalla curiosità dei/delle bambine/i, tenendo ben in evidenza i traguardi che si ritiene i/le bambine/i possano raggiungere nelle varie fasce di età in base agli obiettivi stabiliti. È Importante vedere la scuola come un laboratorio di idee, di progetti e di iniziative con un/a bambina/o attiva/o che formula ipotesi e ricerca soluzioni, costruttore/trice dei processi di crescita a di conoscenza con una forte autonomia e libertà di pensiero. Attraverso una attenta osservazione del/la bambina/o, dell'ambiente, dei processi, l'insegnante favorisce tutto questo percorso di crescita. È fondamentale che il/la bambina/o accresca la sua autostima sia nel rapporto educativo sia nel riconoscimento dei suoi successi. Il progetto didattico di ogni anno viene sviluppato nei laboratori su gruppi omogenei e con obiettivi mirati nei diversi campi di esperienza, nell'attività di sezione e si conclude con la rappresentazione teatrale che in genere è programmata a giugno.

Principi fondamentali

  • Centralità del/la bambina/oUna metodologia modellata sulla centralità del/la bambina/o all'interno del contesto classe che porta l'alunna/o a sentirsi un valore nel gruppo e a sviluppare autonomia.
  • Offerta educativa plurilingueTutte le attività vengono svolte in lingua italiana e riproposte in inglese, francese e spagnolo allo scopo di produrre un naturale percorso di apprendimento dei suoni, delle parole, della conversazione tra bambine/i e le educatrici.
  • Eccellenza pedagogicaLe finalità principali della scuola traggono ispirazione dalla migliore tradizione pedagogica unita a metodi innovativi, culturali e didattici di elevata professionalità.
  • Apprendimento come processo di costruzione soggettivo e nel gruppoOgni bambina/o, come ogni essere umano, è costruttore attivo di saperi, competenze ed autonomie, attraverso originali processi di apprendimento che prendono forma con modalità e tempi unici e soggettivi nella relazione con i coetanei, gli adulti e gli ambienti.
  • Documentazione educativaLa documentazione è parte integrante e strutturante le teorie educative e le didattiche, in quanto dà valore e rende esplicita, visibile e valutabile la natura dei processi di apprendimento soggettivi e di gruppo dei/delle bambine/i e degli adulti, individuati attraverso l’osservazione, rendendoli un patrimonio comune.
  • Ambiente, spazi e relazioniGli spazi della scuola sono pensati e organizzati in forme interconnesse che favoriscono le interazioni, le autonomie, le esplorazioni, la curiosità e la comunicazione e si offrono come luoghi di convivenze e ricerche per i/le bambine/i e per gli adulti. La cura degli arredi, degli oggetti, dei luoghi di attività è un atto educativo che genera benessere psicologico, senso di familiarità e appartenenza, gusto estetico e piacere dell’abitare, che sono anche premesse e condizioni primarie per la sicurezza degli ambienti.
  • AscoltoIn una educazione partecipata, un atteggiamento attivo di ascolto tra adulti, bambine/i e ambiente è premessa e contesto di ogni rapporto educativo.

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